Economía de Fichas: Como lo podemos convertir en un sistema eficaz para modificar la conducta

Una de las estrategias más efectivas y empleadas como estrategia para modificar la conducta en niños/as con TDAH y Trastorno de Conducta es la Economía de Fichas

Su buena utilización puede convertirla en una técnica muy eficaz combinando el reforzamiento positivo y el coste de respuesta.
 

Objetivo de la técnica de economía de fichas

El objetivo de la técnica de Economía de Fichas consiste en fomentar, entrenar e instaurar una serie de conductas deseables y positivas, como por ejemplo:

  • Hacer los deberes en casa
  • Que se porte bien
  • No saltarse las normas o límites puestos en casa o en el centro educativo
  • Que termines sus tareas o actividades
  • Que ayude en las tareas de la casa, etcétera.

La técnica también sirve para fomentar la motivación y el interés hacia ciertas asignaturas y/o actividades que NO resultan atractivas o motivantes para el niño, como las tareas escolares o las responsabilidades dentro de casa (hacer la cama, ducharse y vestirse solo, ayudar a poner la mesa…) y también para corregir interacciones conductuales desadaptativas entre iguales (peleas, riñas, desobediencia, negativismo…).
 

Procedimiento de la técnica para implantar la economía de fichas

La técnica consiste en entregar un estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas, vales canjeables) que actúa de reforzador simbólico, inmediatamente después de la conducta deseada o que queremos reforzar.

El estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas) se cambia más tarde por un refuerzo (premio previamente pactado).

La técnica permite trabajar diferentes conductas a la vez pero necesita de una elevada programación por parte de los padres o los profesionales encargados de dirigir la intervención.
 

Cuadrante de economía de fichas para modificar la conducta de niños con problemas de aprendizaje, atención, etcétera.

Cuadrante de economía de fichas para modificar la conducta de niños con problemas de aprendizaje, atención, etcétera.

Al final de este artículo te dejo un enlace para descargar un estupendo material para trabajar este sistema, ¡IMPRESCINDIBLE!

 

¿Cómo podemos aplicar la Economía de fichas?

La aplicación efectiva de un programa de economía de fichas requiere dos fases:

  1. Fase de implantación:
    • Seleccionar los reforzadores-objetivo, que se canjearán por las fichas obtenidas
    • Identificar las conductas-objetivo del sujeto o del grupo, que van a ser reforzadas
    • Elegir el tipo de fichas (puntos, estrellas, pegatinas) más apropiadas para cada grupo-niño/a: en niños más pequeños las pegatinas y estrellas son reforzadores simbólicos muy atractivos y motivantes, en cambio, con los niños mayores los vales canjeables o los puntos tienen mayor poder de motivación y poder de atracción.
    • Especificar las condiciones de canje: número de estímulos (puntos) necesarios para conseguir el reforzador objetivo. Es muy importante atender a la edad del niño a la hora de establecer el cambio por el premio, cuando los niños son pequeños el número de estímulos debe ser pequeño o medio, a medida que se van haciendo mayores, o en los niños mayores el número de puntos para cambiar por el reforzador debe ser mayor.
    • Elaborar un registro para las fichas donde conste el número de fichas ganadas, canjeadas, extraviadas y ahorradas. También en este caso hay que atender a las características y la edad de los niños, cuando son pequeños el registro debe ser grande (una cartulina), con colores y letras grandes. En cambio los niños mayores, no es necesario que el registro sea tan colorido, pero sí es imprescindible que esté muy bien explicado, bien ordenado y organizado.
  2. Fase de desvanecimiento

    Tras la implantación del sistema de economía de fichas, se tiene que proceder a la retirada gradual del sistema de fichas. Esto debe producirse, cuando las conductas-objetivo que queríamos instaurar y fomentar se producen de manera habitual y constante, a modo de hábito en el niño, es decir, ya forman parte del abanico de conductas del grupo-niño/a.

    Para conseguir retirar y desvanecer la técnica se pueden aplicar diversas estrategias:

    • Aumentar el tiempo entre las entregas de fichas. Por ejemplo: en vez de entregar las fichas en el momento, se entregan al final del día o al final de la semana. Es importante hacer este cambio de manera paulatina, sin prolongar el tiempo en exceso, especialmente si son niños pequeños.
    • Incrementar el criterio para la obtención de fichas. A partir de este momento, para conseguir el reforzador objetivo hay que combinar dos conductas-objetivos. Por ejemplo: para conseguir la ficha, ahora hay que completar una secuencia de tareas, que antes se premiaban de manera independiente y ahora el premio se obtiene si se realizan en una secuencia completa y correcta.
    • Aumentar el número de fichas necesario para ganar los reforzadores de apoyo. Por ejemplo: para conseguir el objetivo ahora hay que conseguir más puntos o fichas que antes.

Todos estos cambios tienen que ser muy bien explicados al niño, para que no sean rechazados. Hay que explicarle que como ha superado la fase uno, y ya funciona mucho mejor, hay que seguir avanzando y superando niveles. Empleando una metáfora como la superación de niveles en los videojuegos, el niño de esta manera entiende que cada fase es más difícil y tiene que hacerlo mejor y superarse cada vez.
 

Cuestiones fundamentales de la técnica de economía de fichas que debes saber

Para que este sistema sea realmente efectiva es importante atender a las siguientes cuestiones:

  1. Es fundamental que los objetivos/ metas, el procedimiento para conseguir el objetivo, el número de estímulos para conseguir el refuerzo y el premio o refuerzo estén pactados de antemano, de tal manera que el niño o niña tenga muy claro cuál es el modo de operar correcto y deseable y cuál sería la manera incorrecta de operar.
  2. Establecer los objetivos en función del criterio de edad del niño y las características de la meta: cuando los niños son muy pequeños o presentan una sintomatología muy marcada, es recomendable establecer objetivos y metas a medio plazo (no objetivos muy largos donde se requieran de una cantidad muy elevada de puntos para intercambiar) e ir incrementando el tiempo de latencia a medida que van haciéndose mayores.
  3. Asegurarnos de que entienden el sistema, que saben utilizarlo y que tiene unas normas claras y establecidas y las trampas están penadas (castigo o coste de respuesta.) Una forma sencilla y muy práctica de saber si el niño ha entendido la técnica es pedirle que nos lo explique y comprobar así que ha comprendido la técnica.

 

Este puede ser un ejemplo práctico de efectividad de la técnica de economía de fichas

Un ejemplo práctico sobre una aplicación efectiva del sistema de fichas en niños mayores (9-12 años) es aquel donde los reforzadores objetivo son objetos o premios grandes, como por ejemplo una bicicleta, una videoconsola, etc. pero divididos en piezas. De tal manera, que para conseguir la bici o la consola, hay que ir reuniendo fichas que corresponden a las partes de la bici o la videoconsola, según el sistema de fichas tradicional. Así, se mantiene la motivación y alerta del niño/a, no pierde de vista la meta y la consecución del objetivo final se mantiene pero a más largo plazo, al tiempo que se refuerza la conducta positiva por cada acción correcta conseguida.
 

Material para descargar: indispensable para comenzar correctamente con este sistema

La siguiente descargar es un documento en formato “pdf” que puedes abrir e imprimir. El documento está basado en la economía de fichas para favorecer la autorregulación y control de la conducta.
El material está compuesto por un tabla en la verás en la primera columna aparecen las tareas a realizar o las conductas que se deben evitar. En el resto de las columnas aparecen los días de la semana, donde vamos a ir colocando las estrellas si la tarea ha sido completada o la conducta inadecuada no se ha producido.
En la parte inferior, aparece un recuadro con el número de estrellas que debe conseguir y la recompensa o recompensas que ha obtenido.
 

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